yetersizliği olan bireylerin, yetersizliği olmayan akranları ile birlikte resmi veya özel okul öncesi, ilköğretim, ortaöğretim ve yaygın eğitim kurumlarında, gerekli destek hizmetler sağlanarak eğitim görmeleridir.
2916 sayılı özel eğitime muhtaç çocuklar kanunu; özel eğitimin genel eğitimin ayrılmaz bir parçası olduğunu; özel eğitim hizmetlerinin çocukların özür ve özellikleri dikkate alınarak, mümkün olduğu kadar çocuğun yakınına götürülecek biçimde planlanacağını; durumları ve özellikleri uygun olan özel eğitime muhtaç çocukların, normal çocukların eğitimleri için açılmış olan okul ve eğitim kurumlarında, normal akranları arasında eğitim görmeleri için gerekli tedbirlerin alınacağını; resmi ve özel ilköğretim kurumlarının, kendi çevrelerindeki özel eğitime muhtaç çocukları için özel eğitim hizmetlerini sağlamakla yükümlü olduklarını belirtmektedir.
Hızlandırılmış özel öğretim sertifikası verilmiş öğretmenlerce uygulanan eğitimdir.* Bu eğitim programı için ayrıca bep planı hazırlanır ve öğrencilerle özel olarak belli saatlerde ilgilenilir.
hızlandırılmış özel öğretim sertifikası verilmiş öğretmenlerce değil, sınıfında kaynaştırma öğrencisi bulunan her öğretmenin,(fizik,kimya vs.) hazırladığı bireyselleştirilmiş eğitim planı ile yürüttüğü eğitim şeklidir.
birey için en az kısıtlanmış ortamda, onun seviyesine uygun olarak yürütülür.
özel gereksinimli bireylerin gelişim seviyelerine gelmesine yardım etmek ve topluma daha rahat uyum sağlayan eğitim türüdür.
her sınıfta 1 veya 2 tane olması normaldir.
bu bireyler özel eğitime muhtaç değildir sadece yaşıtlarına göre daha geç algılayan ve zorlanmaktadırlar. Programları bireyselleştirmiş eğitim programına göre hazırlanır. ve ailenin onayı gerekmektedir. uzun dönemli ve kısa dönemli amaçları bulunmaktadır.
duyamayan, konuşamayan, yürüyemeyen ancak belli belirsiz ışığı farkedebilen bir öğrenciye programı önceden belirlenmiş bir alanda istendik davranış değişikliği oluşturmaya çalışmaktır.
Birbirine denk olmayan öğrencileri, romantik bir bakış açısıyla denkmiş gibi yaparak eğitmeye çalışmak ziyandır. Aksini savunan ya çocuk olmamıştır ya da çocuk görmemiştir. Özellikle lise kademesinde öğrenciler farklılıklara karşı fazlasıyla seçici ve acımasız olabiliyorlar. Bu iki tarafı da olumsuz etkiliyor. Öğrenci kaynaşmaktansa daha da dışlanıyor.
Diğer bir yüzü iki taraf için de eğitim kalitesini düşürmesi. Özel öğrenci kendiyle benzer yollarla öğrenen öğrencilerle daha kolay ve hızlı yol alabilirken onu genele uymaya zorlamak hem özel öğrenci için zorluk hem diğer öğrenciler için haksızlıktır.
Eğitimde eşitlik herkese aynı eğitimi dayatmak değil, herkese eğitimden kendi için maksimum faydayı kendine en uygun yolla sağlayabilmektir.
özel bireylerin eğitim öğretimlerini normal gelişim gösteren akranlarıyla beraber normal sınıfta görmesi. öğretmenim demiş, istemiyorum demiş. ben de öğretmenim kardeşim. verilen eğitimin kalitesi ne kadar iyi olursa olsun, sonuç olarak bireyi içinde yaşadığı toplumun bir üyesi haline getirmiyorsa ve kabul görmesine katkı sağlamıyorsa o eğitim nasıl bir eğitimdir?
