en özet haliyle anlatmak gerekirse düz liselerin anadolu lisesi yapılıp içindeki öğretmenlerin aynı olması ve bu şekilde anadolu lisesi adı altında rezil bir eğitim veriliyo olması bi ton örnek arasından sadece bir tanesidir.
sıkıştırılmış ve ağır bir müfredata sahiptir.
bizim 6. sınıf fen bilgisi konularımızı almanya'da 8. sınıfta işliyorlar.
çünkü türkiye'de genç nüfus o kadar fazla ki insanlar nasıl eleme yapacaklarını şaşırdı.
biz de devleti suçluyoruz. en az üç çocukçular etrafta dolandıkça devlet ne yapsın?
--spoiler--
aşağıdakilerden hangisi türk destanlarında simgeleşmiş olan bir hayvandır?
a) pars
b) su samuru
c) kurt
d) karınca
e) karıncayiyen
sonuç: 28 kişilik sınıftan 10 kişi karıncayiyeni; 2 kişi de su samurunu işaretler.
- yahu karıncayiyen ne alaka çocuklar şimdi?? sırf rahatlıkla eleyin diye saçma sapan hayvanları koydum. ne alaka karıncayiyen!!!
+ hocam biz hayatımızda karıncayiyen diye bi hayvan duymadık ki.
- eee?
+ böyle bi hayvan yoktur diye düşündük. olağanüstü hayvandır dedik. o da olsa olsa destanlarda olur dedik.
^ evet hocam dinazor gibi mesela.
- dinazor olağanüstü bir hayvan değil.
+ hocam bence karıncayiyeni doğru kabul etmeniz lazım. bu mantıkla.
***
göktürk kitabeleri nin manasını çözen danimarkalı bilgin aşağıdakilerden hangisidir?
a) yadrintsev
b) philipp von wilmowsky
c) pierre van hoijdoonk
d) wilhelm thomsen
e) bern schuster
sonuç: 16 kişilik sınıftan 6 kişi bern schuster i işaretler.
- güzelim beşiktaş ın teknik direktörü o.
+ haaa.. ben de diyorum nerden hatırlıyorummmm... ama güzel sormuşunuz haggaten hocam.
***
aşağıdaki nesnelerden hangisi islamiyet öncesi dönemde (5. yy- 11. yy) türklerin sosyal hayatıyla özdeşleştirilebilir?
a) bahçe makası
b) halat
c) kova
d) gaz lambası
e) çadır
sonuç: yaygın cevap gaz lambası.
- ...
+ hani istanbul u fethederken gaz lambasını yakmış da saraya öyle mektuplar yazmış fatih sultan mehmet hocam.. bi filmde görmüştüm. ordan şeettim ben.
- 5. yüzyıl diyo çocuğum... beşinci.
+ tamam işte 1453. üç, dört beş işte!
- ...
--spoiler--
sonuç.. yok. giriş gelişmenin olmamasından kelli. serim de yok... düğüm yok. çözüm.. hiç yok.
deneme yanılma yöntemini öğrenciler üzerinde uygularken öğrencileri deneyerek yamultan sistemdir. sistemi değiştirenlerin evlatcıklarını bağlamaz bu eğitim sistemi.
-milli eğitim bakanının çocuğu barajı geçememiş
-olsun yeni baraj yaparlar, maksat türkiye çöl olmasın!
-ne diyon aq ?
-gemi değil diyom gemicik?
-?
-800 puan almış diyom, türkiye de ilk 100 bine girememiş ama 800 almış *
deneme tahtası gibidir. habire bir şeylerin sonucunu tahmin etmeden onu getirir, şunu kaldırır, sonra onu tekrar koyar gibilerinden şeyler yaparlar. sonuç olarak ise kaybeden öğrencidir, ülkedir.
gerekirse bir nesli kaybetmeyi göze alarak kökten değişmesi gereken sistemdir. ama bu sistemle birlikte eğitimciler de değişmelidir. sadece kağıt üzerinde sistemi değiştirmek çözüm değil, insanların kafa yapısını değiştirmek gerek.
hukuk fakültesi son sınıf öğrencisiyim. daha doğrusu uzatmaları oynayan bir adamım. 10 tane dersten finale girdim ve bu 10 dersten de kaldım finalde. şimdi niye kaldım diye bir itirazım yok kesinlikle zaten ders çalışmayan bir adamım, fakat aşağıda yazacağım örnekler ne demek istediğimi, neye sitem ettiğimi açıklamaya yetecektir;
ceza genel sınavı: vizem 50, finale girmemeye karar verdim evde uyuyorum. ev arkadaşım üst sınıftandı. geldi, kaldırdı 'oğlum git gir ne biliyorsan yaz' geçersin dedi. sınava girdim ve 50 alıp geçtim dersi.
ceza özel sınavı: ulan dedim geneli geçtik, vize yine 50 çalışayım da kalmayayım bari deyip 3 gün çalıştım. zaten çıkan sorular hep aynı. sınava girdim 39 aldım. büte girdim ve yine 39 aldım.
ceza özel sınavı: alttan alıyorum dersi haliyle. vize 45. finakle girdim ve 52 alıp kaldım. büte girdim 54 aldıkm geçtim. işin enteresan yanı şu ki; bütte verdiğim kağıt neredeyse boştu ama final kağıdım süperdi.
anayasa hukuku: vize 50, finalde zaman yetmediği için parantez açıp kitaptaki sayfa numarasını yazdım, o derece çalışmıştım. 42 aldım kaldım. büte girdim 40 puanlık soru yaptım ve 50 alıp geçtim.
borçlar genel hukuku: ben ve bir iki arkadaşım vizeden 30' u geçemezdik. hocası herdem belen' di dersin. herdem hoca bıraktı bu sene bu dersi vermeyi ve aldığı en yüksek not 28 olan ben 45, aldım. aldığı en yüksek not 40 olan arkadaşım 76 aldı.
medeni usul hukuku: ibrahim hoca derse gelirken ezber sorardı ve kanun yasaktı sınavda, hoca değişti kanun serbest sınavda. iyi de biraderler bu dersin amacı ne? oturun aranızda karar verin sonra bize anlatın dersi.
anayasa hukuku: yukarıda da yazdım ama şöyle enteresan bir durum var. bana ve ben hariç 3 arkadaşa dersi anlatan ve bizim geçmemizi sağlayan adam, 4 senenin sonunda anca geçebildi dersi.
icra iflas hukuku: derse hiç girmedim, ilk kez bu sene aldım ve vizem 30. dersi bu sene 3. kez alan ve bu sene okul bitsin artık diye çalışıp sınava giren adamın vizesi 28
bu örnekleri çoğaltabilirim, mutlaka sizin de buna benzer pek çok örneğiniz vardır. demek istediğim bu nasıl bir standartsızlık, nasıl bir keyfi davranmadır. yazık günah değil midir harcanan onca paraya, zamana, verilen emeklere. ve şimdi burdan diyorum ki o hocalardan herhangi birine birazcık hakkım geçtiyse binlerce kere haram olsun.
fabrika misali calışır sürekli benzer tipte insan üretir düşünmeyen yıllardır söylenenlerle yetinip okul bitince de adam oldum sanıp ortaya cıkan bireyler olusturur.
50 yılı aşkındır odtü'den boğaziçi'nden binlerce mezun çıktı. hani o öss de adını duyunca ohaa nasıl kazandın? dediğimiz üniversiteler. bunca yıldır binlerce mezun verdiniz, içinizden bir tanesi bile mi dünyaya adını duyurmaz? bir tane bile mi çıkmaz milyon mezundan? nerde senin eğitim kaliten? dedirten eğitim sisteminin sonucudur bunların hepsi...
dünyada bir tek adı duyulmuş mehmet öz var, o da amerika'da doğmuş ve "harvard" da okumuş zaten... gerisini siz düşünün.
iki dakika önce ne kadar boktan bir sistem olduğunu kavradığım eğitim sistemidir.
yedinci sınıfa giden kardeşim basit bir denklemi dahi çözemedi şimdi sorgulanması gereken bu nasıl olurda çözemez!!!
ikinci bir konuda kardeşimin matematik dersinden 5 üzerinden 4 ile geçmesi beni asıl dehşete düşüren nokta bu ya kardeşim süper derecede kopya çekiyor hele ki bu yaşta ya da öğretmeni fazladan puan veriyor.
biliyorum canım ülkemin birçok sorunu var çözmesi gereken ama bu eğitimle olmaz yazıktır harcanan zamana!!
akp liler açılımla,anayasa değişimiyle uğraşacaklarına eğitim ve işsizliğe çare arasınlar madem bu kadar çesurlar yenilikçiler hem aklıma gelmişken madem feto bu kadar eğitimde iyi bütün dünyada okul açıyor bizim tayipte ondan danışmanlık hizmeti alsın zor mu? kanka sayılırlar!!!
neresinden tutsan elinde kalacak olan bu sistemin eksiğiniden gediğinden bahsetmiyeceğim de şöyle bir şey var:
üniversite ikinci sınıf öğrencisiyim. bu gün okula giderken liseden bir defterim geldi elime. dedim alayım buna yazayım. gerçi zaten pek not tutmam ama kağıt ve kalem mühim. bunlara saygım sonsuz. not tutmasam da yazarım elbet bir şeyler. neyse aldım defteri okula gittim hacı. bu arada hacı diyenlenlere dalga geçen molozlar türemiş saçma sapan beyanatlarda bulunanından tut hakaret edenine kadar var. garip insanlar işte. ne diyem mahmut mu diyem. ne çok konununu dışına çıktık lan altı üstü bir şey anlatacaktık. neyse nerde kalmıştık. evet aldım okula gittim. arada bakıyorum deftere işte. bana yazılan yıllıkların müsvettelerinden tut derslerde alınan notlara kadar her şey var defterde. bir aşk mektubu yok. zaten yazı yazmayı adam akıllı becerebilen bir sevgilim hiç olmadı. neyse yine çıktık gittik konudan. hah karıştırıyorum defteri hacı ingilizce bir metin ilişi verdi gözüme. geri dönüşümle ilgili falan. öyle baktım baktım baktım... anlamını bilmediğim kelime de vardı bayağı. göz ucuyla baktım zaten korkudan. şimdi otur yaz desem yazamam abi bir, iki bilemedin üç cümleden fazlasını bir araya getiremem. komik sadece iki sene sonra bu kadar garipseyeceğim bir dersi ne diye bana öğrettiniz hatta hazırlığını bile okuttunuz ki?
bir de şöyle bir şey var. bak bu üniversiteye dair ilk izlenimimdir. mühim. işte liseden sonra eğitim fakültesini kazandığım üniversitenin öğrencisi olmanın nasıl bir duygu olduğunu merak etmekteydim. işte bu merakla okula gidip gelirken; daha dersler yeni başlamışken, dediler abi muafiyet sınavı var ingilizceden gel gir geçersen sene boyunca ingilizce dersinden muaf ol. kendi kendime dedim ki ben ömrü hayatında ingilizcesi iyi olmuş hatta fena değil denecek kıvama gelmiş bir adam bile değilim. gireyim muafiyete ama şansımı deniyeyim. ve evet muafiyet sınavına girdim. çıkarken gülüyordum ama ağlacak halimize gülüyordum. benim gibi bir adamı ingilizce dersinden muaf ettiler lan. hemde dandik sorularla. yanim göte bala muaf olsam gam yemeyeceğim de o sorularla kötü ya. devletin bunca yıldır bana ingilizce öğretmek için harcadığı paraya yazık günah.
sadece ingilizce üzerinden bile bu konu uzar gider. şimdilik böyle kalsın. zaten kaldığı yerde kalmış bir adım bile ileri gidememiş. her neyse. allah iyi etsin diyelim...
azimli öğrencilerin yolunun tıkandığı azimsiz olanların ise yata yata okul bitirebildiği bir sistemdir, bozuktur. yenilikler yetersizdir, bu gidişle de hiç bir zaman hiç bir zaman yeterli olmayacaktır.
