yabancı dil öğrenme metodlarından birisi. diğer metodlardan ayıran başlıca özelliği çocuklara yabancı dilin ana dillerini öğrendikleri şekilde öğretilmesidir. nasıl bir bebek önce çevresini dinler, sonra algılar sonra da hazır olunca konuşursa bu yöntemle öğrenciler önce yabancı dilde verilen komutları öğretmenin hareketlerini takip ederek gözlemlerler, daha sonra hazır olduklarında konuşurlar.
öğretmen sit down der ve oturur
öğrenciler oturur
öğretmen stand up der ve kalkar
öğrenciler kalkar
bir süre bu tekrarlandıktan sonra
öğretmen sit down der
çocuklar oturur
öğretmen stand up der
öğrenciler kalkar
görülebildiği gibi öğrencilerden sadece dinlemesi ve uygulaması istenmektedir. öğrenciler birebir aktivitelere katıldıkları için öğrenme daha başarılı gerçekleşir. öğrencileri yabancı dil konuşmaya zorlama yoktur. hazır olduklarında konuşmaya başlarlar. önceleri hataların görülmesi normaldir. zamanla büyük hatalar düzeltilerek yabancı dilin düzgünleştirilmesi gerekir.
james asher tarafından geliştirilen, daha çok 4-5-6-7. sınıf seviyesindeki çocuklarda daha etkili olan hümanist bir dil öğrenme yaklaşımı. bu seviyedeki çocuklarda daha etkili olmasının nedeni ise o çağdaki çocukların daha hareketli olması ve bu tarz fiziksel yönden zengin olan uygulamalara daha çabuk tepki vermesi ve öğrenirken aynı zamanda da eğlenmesidir.
