bir cocuk 5 adım ileri 3 adım geri yurumektedir. çocuk toplam 87 adım attığında başlangıçtan kaç adım ilerlemiş olur ? bu çocuğun amacı nedir ? bir insan neden 5 adım ileri 3 adım geri yürüsün ?
küçükken elde var 1 kuralını yeni duymuştum ve derslere de geç başlamıştım. acaba hoca ne demek istiyor elde var 1 derken diye düşündüm ve avucumun içine ''1'' yazıp yumdum avucumu. hoca bir sonraki işlemde elinizde tuttuğunuz 1 i kullanıcaz demişti. sonraki işleme geldiğimizde bende heyecanla gösterdim avucumdaki ''1'' yazısını gösterdim ve sınıfta bir sessizlik oldu. sonra kahkahalar filan... o günden sonra matematik benim için bitmişti.
Kıdem tazminatı hakkından feragat etmiş köy enstitülerinden yetişmiş matematik öğretmeni.
Adam kafayı 10 klasik sorulu sınavla bozmuş.
Ondan sonra niye gelişmiyor türkiye.
Hani inovasyon.
bilinenlerin bir tarafa bilinmeyenlerin ise öbür tarafa atılması. hep bu şekilde ötekileştirilmedi mi bilinmeyenler? onların kim olduğunu bilmek, tanımak için hiç uğraşmadık. hep yalnız bıraktık onları. hep terk ettik.
şaka şaka matematik en sevdiğim dersti. lisede 5, üniversitede aa ile geçerdim. *
Sayısal zeka şansına sahip olmamak ve öğretmen yaklaşımlarıdır. iki faktörün de azizliğine uğramış insanların, başarı şansı oldukça düşüktür. Sözel derslerde tavan yapan öğrencinin, matematik ve geometri derslerindeki başarısızlığı, acıdır, sinir bozucudur, kurdeşen döktürendir. Patır patır işlem yapan arkadaşlara gıpta edilir, nasıl görebildikleri, nasıl kavrayabildikleri merak uyandırır. Çünkü malum şahsın sayısal dersleri, çince dinlemekten farksızdır.
ilk önce türevle başladı bu süreç o zamana kadar bir sıkıntı yoktu iyi kötü yolumuzu buluyorduk ama o integral yok mu integral, onun yüzünden hayattan soğudum her soru çözümünün sonunda ben nereye geldim lan sil sil baştan demekten bıktım, yolumu bulamaz oldum.
