matematik bilmemek ayrıdır, öğrenmemek ayrıdır özürlü olmak ayrıdır.hemen basitçe açıklayalım.
matematik eğitimini çok iyi almayan biri matematiği bilmez, sınavda ben matematik yapmayacağım * der öğrenmez...ama özürlü olmak apayrı bir şeydir şöyle ki;
özel ders verdiğim öğrencilerden birine, problemleri anlatıyorum. lise bir öğrencisi, yazılıları berbat...
dersin başında en ince ayrıntısına kadar anlatıyorum ve soruyorum 'anlamadığın bir şey var mı?' yok g.k abi...tamam...
sonra aynı türden rakmları farklı bir problem çözüyorum, 'anlamadığın bir yer var mı?' yok g.k. abi...
şimdi başta çözdüğüm sorunun aynısını ona veriyorum rakamlarına bile dokunmadan...
çocuk mavi ekran, öküz öküz bakıyor, 'oğlum biraz önce anladım dedin'...'ya şey'....soruyu tekrar çözüyorum 'anlamadığın bir yer var mı?', 'yok g.k abi' sonra yine aynı türden rakamları farklı bir problem çözüyorum, 'anlamadığın bir yer var mı?', 'yok g.k abi' iyi bakalım al o zaman bunu da sen çöz (ilk soru yine noktasına virgülüne dokunulmadan)...yine mavi ekran yine mavi ekran...özürlü olmak böyle bir şeydir, on kere de görse, bin kere de görse bir bok anlamaz...
matematiği gereksiz görmekle başlar her şey. aynı cem yılmaz esprisinde ki gibi paramın 2/5' si ile fındık,2/5'si ile fıstık, 165/200 ü ile b.k aldım gibi problemler çözmek hiç te akıllıca gelmez size. kendinize hiç bir zaman hesap makinesi muamelesi yapılmasını istemezsiniz. bir üçgenin alanı ya da dikdörtgenin işe yaramayacağını bilirsiniz.bağla bahçeyle alakanızda yoksa niye öğrenmek zorunda olasınız ki. hayatınızdaki olasılıkları hesaplamak asla kitaptakiler kadar basit, açık ve anlaşılır olmayacaktır. işte bu yüzden kendini zora sokmayan, matematiği sevmeyen insandır.
abi : kesirleri siktiret şimdi tamam yok öyle bişey senin için soruyu daha basitleştiricem. diyelim ki elimizde bir karpuz var. bu karpuzun tamamı 6 kg ise yarısı kaç kg eder?
kardeş : -
abi : bak güzelim şimdi.. bu karpuz.. 6 kg. .. böldük şimdi bunu böyle tamam mı tam ortadan eşit olarak.
kardeş : -
abi : ip ucu vereyim bir parçası 3 kg. diğeri kaç kg?
kardeş : e tartarıııızzz.
abi: kalk lan kalk eşşoleşşek!
küçüklükten beri matematiğe karşı zaafı olan kişilerin yaşadığı travma. Sınavlardan genelde kötü alırlar, iyi aldıkları zamanda kendilerini bişe sanarlar taki diğer sınavda babayı alana kadar. Aldıkları iyi notta hocanın öğrenciye acımasındandır. Ne yalan söleyeyim benimde matematiğim berbat. Lisedede sınavlarım 30 küsürlerdeydi ama iyikide özel okuldayım hocalar geçirdi. Yoksa alırdık babayı. Ama kendimi şöyle avutuyorum. (bkz: Öss 2006) da matematik-1 türkiye ortalaması 8 netmiş. O kadar kolay sormalarına rağmen 8 netse demekki türkiyenin matematiği kötüymüş. Bu sadece bana ait olan birşey değil. *
eğitim sisteminin analitik öğrenmeyi asla hedeflemeyip, ezberciliğe bayıldığı -hatta harf harf ezberlettiği-, matematiksel zekanın geliştirilebilmesi için hiçbir sağlıklı uygulamayı içermediği bir ülkede sıklıkla karşılaşılan öğrenci rahatsızlığıdır.
nihayetinde, matematikte başarılı olan öğrenciler de, zaten doğası gereği matematiksel zekaya sahip öğrenciler olur hep. yoksa, ezberci bir adamın bu sistemde matematik dehası olabilmesi mümkün görünmemektedir.
