"hocam üç yanlış da bir doğruyu götürmesin, öğrencileri de gruplara ayırmayın" diyen öğrencidir. istediği sorudan başlamak isteyen, zayıf aldım diye ağlayan ama sonra 90 aldığını öğrenen öğrencidir.
test sınavlar her zaman daha zor olmasına rağmen daha az çalışıldığında daha çok şey başarabilmek olasıdır.
dersten çoğunlukla bihaber bir öğrenciyi ele alalım, klasik sınavda alabileceği not aralığı 0-50 olsun.
testte alabileceği maksimum not düşecektir ancak minimum not da artacaktır.
yani 20-40 aralığına gelecektir alabileceği not.
sözü geçen öğrencinin karamsar düşünerek, en düşük nota oynayacağını göz önüne alırsak, haklı isteklerde bulunduğunu görürüz.
kopya çekmek için ortam hazırlayan öğrencidir o. testte nasıl olsa çeşitli kodlar konularak, işaretler belirlenerek rahat kopya çekilebileceğini bilendir.
ben öğrenciye öğrenci demem klasik sınav yerine test istemezse öğrencisidir. hangimiz zamanında az çalıştığımızda, bu manidar istekle hocanın karşısında dikilip red cevabı almadık ki? söyleyin bana, hangimiz haftasonu arkadaşlarla efil efil gezirken,"kim çalışacakta ezber yapacak, aman yeaaa, hocayı ikna ederiz test yapmaya..." demedikki? söyleyin bana abilerim ablalarım, hangimiz test yerine yazılı isteyen zibidiye pata küte dalma isteğimizi bastırmadık ki? söyleyin bu da mı gol değil be??
doğru söyleyen öğrencidir. öss'de yazılı(klasik) olarak soru gelmemesi ve soruların test usulü olmasından dolayı sınavın test olarak yapılmasını isteyen öğrencidir. **
hocaya karşı bu isteminden sonra, mutlaka sınıfta bir muhalefet tarafından "ya sen deli misin klasik olunca ne yazarsan puan alma şansın var, testte öyle değil ama" tepkisini görecek öğrenci.
testte daha kolay kopya çekeceğini düşünürken, klasik sınavda yazacağı her doğru cümle için puan alabileceği gerçeğini gözden kaçıran öğrencidir. üstelik çekeceği kopyanın doğru olma ihtimali de pek düşüktür ama yine de "hocam, n'olur test olsun" diye ısrar eder.
