YGS'de soru gelmemesi hasebiyle LYS'de kesin soru geleceğin tahmin ettiğim dil ve anlatım dersi konusu. 1 puan binlerce kişi demek gençler, boşlamayalım.
edit ki ne edit: vay amk. anlatım bozukluğu başlığına entry girerken anlatım bozukluğu yapmışım. (kesin-tahmin çelişiyor). benim de bir göz atmam gerek sanırım.
Bu yıl ygs de çıkmayan soru kalıbıdır ( çıkmış mıydı bak hatırlayamadım ). Şimdi bu ek yanlışlığı da ' hastalıkların artmasının nedeni, hava kirliliğindendir. ' dediğimizde bize hava kirliliğidir olmalı diyor ve böylece ek yanlışlığı yapıyoruz. Peki bu gereksiz yere sözcük kullanımına da girmez mi? Dendir derken nedeni, sebebi gibi anlamlarda olmuyor mu ?
aklından başka yerleriyle anlamakta direten insanımsılara espri ortamı hazırlanmaması açısından önemsenmesi gereken kurallar bütününe uyulmadığı takdirde ortaya çıkan sorunların genel adı.
lys'de ösym'nin yardıracağını düşündüğüm konu. ösym bizi "sanki anlatım bozukluğu var ama ne olduğunu da pek anlayamadım" diye işaretlediğimiz cevap şıklarından ve şüphelerinden korusun.
cümlede bulmakta oldukca zorlandıgım ve sorunun bende olup olmadıgını düşündüren soru şeklidir.
sorunun bende olup olmadığını düşündüren soru şekli. anlatım bozukluğumu oldu acaba.
erkeklerin düşünceleri ve yaptıkları genelde farklı oldukları için,erkekler tarafından ben kadına el kaldırmamın yapılanı -budur-.
cümlesinde cümlenin sonundaki -budur- kelimesi cümlenin anlamını bozmakta ve anlaşılmasına engel teşkil etmektedir. bu kelimeyi anlamlı hale getirmek içinse önceki kelimelerin bir çoğunun değişmesi gerekir.
ifadenin doğrusu;
erkeklerin düşünceleri ve yaptıkları genelde farklı olduğu için, erkekler tarafından ben kadına el kaldırmam düşüncesinin kadınlardaki karşılığı -budur-. şeklinde olabilir.
üniversiteye hazırlanan, hayatlarının baharındaki gençlerimizin türkçe dersi için görüp görebilecekleri zirve konudur. tabii bu işin edebiyat fakültesine girildiği takdirde olası muhabbetler doğuracağı da malumdur.
üniversite sınavına hazırlanan hayatının baharını aşağıdakilerin hangisinin yukarıda olduğunu bulmaya harcayan lise son sınıf öğrencisi:
-olum üniversiteyi bi kazanayım gorum anlatım bozukluğuna ders çalışırsam totom size açık istediğinizi yapın bak o kadar açık söylüyom bak. **
daha birinci sınıftaki çiçeği burnunda edebiyat öğrencisi:
-soktuğumun aruzuna bak olum getirsinler akşama kadar anlatım bozukluğu çözeyim, şikayet edersem zikin beni. *
ikinci sınıfta çiçeği göbeğine kadar inmiş bir edebiyat öğrencisi:
-goyacam eat'sine * ne güzel geçen sene üç failatün bir failün götürüyorduk. *
üçüncü sınıfta çiçek götüne girmiş bir edebiyat öğrencisi:
-kiril alfabesi de neymiş bilader getirsinler arap alfabesini öttürelim eat'yi ama alın gözümün önünden şu rus tohumunun icadını.
son sınıfta yaymış taşağı uzanmış aşağı, enseye tokat göte parmak edebiyat öğrencisi:
-geçen gün bizimkilerle oturuyoz lan baktım hoca geldi selam gençler dedi, napıyonuz dedi, çok şükür dedim hoca geç otur bi çayımızı iç dedim. artık aştık öyle hoca gelince ayağa kalkmaları anlıyon mu? *** bi de artık aramızda not meselesi de olmuyo müdür. hocam aa lazım diyon tak bi bakmışsın senin not aa olmuş. *
bizim millete sınavlarda sorulan en saçma konudur. biz zaten türkçeyi kullanış olarak anlatım bozukluğundan oluşuyoruz, sen tutup da bize şurdaki anlatım bozukluğunu bulun derseniz bu konuda türkiye ortalamasının eksi çıkması kadar doğal bir şey yoktur. tek kafamı karıştıran nokta bu soruları hazırlayanlar bu milletten oldukları halde nasıl anlatım bozukluğu yapmıyorlar.
