geometrinin yüz karasıdır, geometri mis gibi görüş yeteneği ve zeka geliştirirken bu sadece ezber yeteneğini gereksiz yere zorlardı ki 5 6 tane formül dışında bir şeyi olmayan gereksiz derstir.
insana gerçekten analitik düşünmeyi öğreten, matematiğin en zevkli ve yararlı konularından birisi. genellikle günümüzde birkaç dandik ve ezberci formül ile servis yapılmaktadır ancak bu şekilde öğretmek en başta dersin bizzat kendi mantığına terstir. adı üstünde, analitik, geometri.
lisede en eğlenceli dersti. ondan sonra da trigonometri gelir. aslında o gereksiz bellediğiniz formüllerle geometride çözülmeyecek soru yoktur. ama pratiklik açısından elbette aynı şeyleri söyleyemem. bu dersler inek dersleridir. formül ezberleyeceksin , başka çaren yok.
geometriyi cebirsel ifadelerle irdelemesi gereken ders.
amaç: öğrenciye 'analitik' düşünce yapısının kazandırılması.
ancak formülleri bilmeden bir halt yapamazsın, haa desen ki ben formül ezberlemem, ispatlarım nereden, hangi formül neden geliyor bulurum.
cık, işte bu sadece doğrunun analitiğinde işinize yarar. *** işin içine çemberin analitiği girer sonra.hımm dersiniz, ezbere hayır, ispat yapalım.az biraz karışır kafanız ama yine yolundadır her şey, ta ki bir sonraki evreye kadar.
ve son evre * konikler girer devreye. parabolün, hiperbolün ve elipsin analitik incelenmesi. artık eski heyecanınız, hevesiniz yoktur.ne siz merak edersiniz ispatını, ne de hocalar yanaşır buna.ezberlersiniz ama lanet olsun ki onlar sadece tanımdır.peki ya teoremler, sevgili hocanız onu size ''ödev'' bırakır. tüm ispatlar size bırakılır.
üstelik bu daha analitik1 dir.analitik geometri2 de göreceğiniz bir şey kalmamıştır size göre, 1. boyuttan 3. boyuta kadar her şeyi bitirmişsinizdir çünkü.kaç boyuta kadar yolu var kestiremezsiniz. ***
1 günde 0 dan başlayıp bitirdiğimdir.**
ayrıca sıkıntısı olanlar açın kitabı konu konu ilerleyin. sıkılınca durun. dışarı çıkın ve hava alın. sakın ama sakın bilgisayarı açmayın. ta ki konu bitene dek.
soruları genellikle amelece çözülmek zorunda olan derstir. geçen seneden aklımdan kalan en önemli boyutu bu. hele ki doğrunun analitiği. aman allahım. bir de noktanın doğruya göre simetriğini bulmak vardı, bir iki pratik yol dışında 3 kere denklem çözmek zorundaydık. şimdiki gençler zeki tabi, bilemiyorum nasıl oluyor. *
öğrenim hayatının 11 yılı süzme olarak gezen birinin bile, lise son sınıfta insanların denemeye üşeneceği soruları çözebilmesinin mümkün olduğu derstir.
(bkz: kendimden biliyorum)
hayatım boyunca matematik okuduğum halde hiç sevilemeyip hiçte uğraşmaktan zevk almadığım iğrenç ders. geometriyle başedemezken analitiği de nedir ya? *
